Викина Прешкола

Вика ходит в Shannon Preschool. Shannon - это community center, вроде нашего дома культуры. Кружки и секции там очень дешевые по сравнению с частными. Это понятно, здание принадлежит городу и аренда помещения не очень дорого обходится. Словом, такой маленький кусочек социализма.

Садик тоже почти в три раза дешевле, чем частный. Это-то и определило мое решение отдать туда Вику, с деньгами у нас как-то не очень. Садик этот - "пре-школа", фактически дети приходят заниматься, на 2.5 часа три раза в неделю. Т.е совершенно не рассчитано на работающих родителей. А в нашей группе еще и занятия днем - с 12:45 до 3:15.

Я не особо рассчитывала на этот садик, собиралась искать работу пока она там, а потом перевести в частный на полный день. Я уже привыкла, что в Америке как за что платишь - то и получаешь.

Но все оказалось не так. Более того, оказалось, что это как раз то, что нужно. Атмосфера в садике очень здоровая. Никакого сюсюканья с родителями, как бывает иногда. Это когда родители начинают указывать воспитателям что и как делать, а те не могут возразить, ведь их же (родителей) ребенок, они платят деньги.. Здесь все должно быть разумно: если ты, родитель, выбираешь этот сад, значит ты согласен, в целом, с подходом к воспитанию и обращению с детьми, принятыми в этом саду и у этих воспитателей. В Америке очень много разных садов, но нет единых требований и стандартов в них, кроме безопасности. Если что-то принципиальное не нравится - всегда пожалуйста, выбирайте другой сад, вспомните пословицу о чужом монастыре - вы, значит, там оказались.

В брошюрке, которую нам выдали на знакомстве, до того как начались занятия, содержался такой пункт: "Почему ваши дети могут быть грязными когда вы пришли за ними?" Возможно, вы подумаете, они исследовали мир. Или, что за ними плохо смотрели.

Как правило, в группе кроме двоих воспитательниц (миссис Донны и миссис Салли) "дежурят" еще двое родителей. Это обязательно, если заболел или не можешь - звонишь, и приезжает замещающая воспитательница (substitute), ты ей платишь деньги. Но приходить могут не обязательно родители, любые взрослые, способные справиться. Нельзя только других детей (братьев и сестер) приводить, когда дежуришь.

"День" начинается с того, что дети рассаживаются в кружок, миссис Донна обходит всех по очереди, здоровается с каждым ребенком: "Hi, (имя ребенка)!". Все повторяют приветствие вслух. Затем сам ребенок говорит "Hi!" (привет!). После приветствия один из детей вызывается миссис Донной считать. Он обходит круг и касается рукой головы каждого из товарищей. При этом должен произнести вслух его порядковый номер. Поскольку не все дети в четыре года умеют считать до 20, то остальные и воспитательница хором ему помогают. Все, что от ребенка требуется - подождать, пока назовут число, и только потом переходить к следующему. Многие дети знают лишь скороговорку "one-two-three-four-five-...- twenty", а вот именно считать (соотносить с каждым объектом ровно одно число) трудно - этому они и учатся. Затем миссис Донна объявляет, скольких детей нет в классе. Детки должны сами определить, кто сегодня не пришел. Они поднимают руку и миссис Донна спрашивает.

Затем наступает "sharing time". "Share" - по-английски делиться, но более точно это занятие соответствует русскому отгадыванию загадок. Периодически каждый ребенок получает домой большую жестяную банку с крышкой. К банке прикреплена лента с его именем и на крышке - указание, что туда положить (например "1 круглый предмет"). В начале занятия все банки ставятся на стол. Миссис Донна говорит: "Первым пойдет поделится с нами тот, кто .." дальше следуют наводящие намеки о ребенке, во что он одет, цвет волос и т.д. Кто-то угадывает своего товарища, тот идет и выбирает свою банку ("ведро", как говорит Вика). Банки все, причем, одинаковые и ребенок определяет свою по имени, написанном на бумажной ленте, прижатой крышкой. Затем он садится на колени к миссис Донне и начинает рассказывать о своем предмете. Дети должны догадаться, что это. Кто догадался, поднимает руку. Ребенок выбирает, кого вызвать. Если отгадка неверна, вызывает следущего. Обычно со второй-третьей попытки предмет угадан. Каждый день приносят свои "поделилки" от трех до пяти детей. Темы самые разнообразные - цвета, формы, небольшие количества. После отгадывания ребенок кладет свой предмет в бумажный пакетик. Если он написал на нем свое имя еще дома, то миссис Салли рисует звездочку. Если нет - то пишет здесь, при ней же. Обычно миссис Салли рисует контур букв точками, ребенок их обводит. Совсем немного детей может полностью самостоятельно разборчиво написать свое имя. Конечно "sharing" это совсем не наши загадки, аппелирующие к воображению и обобщенному абстрагированию, как например "Без рук без топоренка построена избенка" (= какое жилище строится без рук и без топора? муравейник) или "Сидит девица в темнице, а коса на улице". Я не знаю, есть ли подобные загадки в английском. Но детям интересно, все принимают активное участие. Вика, к сожалению, не может пока это сильно оценить из-за языка, она ведь мало что понимала, а нужно именно внимание к деталям. Когда была наша очередь делиться, я подробно рассказывала Вике перед занятием, как ее предмет называется по-английски, какие возможные ответы детей, что она должна говорить (хотя из-за языка "загадывала" за нее, в основном, все-же миссис Дона). Банки с новыми лентами выдавались затем новым детям, они ставили их на полке в прихожей, чтобы взять домой.

Потом начинаются занятия. Они включают индивидуальный проект, и групповое занятие. Индивидуально ( обычно с кем-то из родителей) дети делают какую-нибудь поделку-аппликацию, обычно связанную с темой ближайшего праздника. Детей вызывают по-одному или по два, минут на 10, и каждому помогают с заданием (обычно это делают родители). Занятие это скорее творческое, а не обучающее. Т.е. я имею ввиду под обучающим занятием отработку какого-то навыка, многократное повторение. Например, мы клеим дома с Викой гусеницу - надо вырезать много (больше чем 1) кружков для тела гусеницы. Но - отрабатывается навык (вырезание кружков). Это как гаммы. Симфонией же служит как раз проект в садике, где надо показать, чему ты уже научился. Я, когда первый раз была дежурной, должна была делать халлоуиновский костюм для бумажных людей (каждый человек изображал самого ребенка). Вырезать из бумаги - непросто, и хотя некоторые справлялись очень хорошо, многие детки совсем еще не умели даже ножницы держать. Особенно когда они хотели какое-нибудь вычурное платье с рукавами или кружевами, мне приходилось им много помогать, и это получалась далеко не самостоятельная работа. Правда, в большинстве проектов, которые мне довелось сделать с детьми, ничего вырезать было не надо, все уже было вырезано и лежало готовое в корзинках, только наклеивай. На последнем занятии перед Рождеством делали Санта-Клауса из цилиндрической картонки - сердцевины рулончика туалетной бумаги. Сначала другой папа помогал оклеить его красной бумагой, потом со мной дети наклеивали лицо, глаза, рот, черный ремень, бороду из синтетической ваты и шапку-конус. Если детей не направлять, то они клея нальют лужи, при этом, как ни странно, ничего толком не приклеится, и дед мороз развалится не будучи донесенным до дома. Поэтому я старалась их направлять, несмотря на предупреждения миссис Донны "они должны все делать сами!", например сколько клея взять: глаз маленький - клея капельку, а на бороду - побольше; как снимать о стенку банки излишки клея с кисточки, словом, стремление сразу учить их делать все красиво и аккуратно у меня явно выражено (и нас так же учили!). Альтернативный подход, который, вероятно, принят здесь, пусть сначала плохо, главное - что-то делать самостоятельно, без давления, позволить исследовать, и со временем будет получаться лучше. С одной стороны, есть простые вещи, которым, на мой взгляд, стоит обучить детей прежде чем давать им сложное задание (как то же вырезание и наклеивание простых геметрических фигур перед сложными поделками).Они не будут "исследовать" как лучше вырезать треугольник - просто научатся этому от вас. С другой стороны, постоянное стремление к совершенству, давление, оценивание могут совершенно отвратить от занятий детей, у которых не сразу все получается. Тут очень важна гибкость и терпение, хорошее понимание ребенка, умение его заинтересовать, ободрить. Чем меньше группа детей, тем это легче.

На групповое занятие (минут 15) миссис Донна собирает детей по пять человек, темы достаточно простые, за полгода прошли они цвета, формы, немного счета, у каждого - своя тетрадочка.

Те дети, которые в какой-то момент не задействованы ни в каком занятии, просто играют, в хорошую погоду - на улице, что меня очень радует. В один из первых разов миссис Донна велела мне провести с ними подвижную игру на улице. Ну, я игр-то местных тогда не знала и выкрутилась нашими "кошками-мышками" (пришлось быстро состряпать перевод стишка на английский). В другой раз играли в "Duck, Duck, Goose". На площадке есть домик, велосипеды, песочница, корыто с водой, так что не заскучаешь. Взрослый, за ними присматривающий, тоже не скучает, только и следи, чтобы они не ссорились, не выливали воду из корыта и не насыпали туда песок. Однажды мне пришлось вдобавок ко всему этому еще и организовать им каждому по очереди рисование двумя красками из баночек на мольбертах; а в конце прогулки миссис Донна принесла классную, завлекательную ведьму (дело шло к Хэллоуину), которая по нажатию кнопочки сверкала глазами, что-то говорила и мешала помелом в котле. Миссис Донна поставила ведьму на стол и сказала, что каждый может нажать кнопочку при условии, что сначала спросит об этом. Такая вот отработка дисциплины, миссис Донна очень строго к этому относится. А мне, кроме присмотра за детьми, пришлось следить еще и за ведьмой. В итоге я чуть на кусочки не разлетелась между всем этим, и все равно, ведьма была-таки несколько раз нажата без спросу (стоит-то она на столе доступно, в том вся и соль была), и один мальчишка с горки свалился, нос поцарапал, плакал. Мы его утешили, пластырь наклеили, но отчет для полиции, суда и родителей не составлялся, что говорит о нормальной атмосфере в садике (а то мне здесь уже всякого навидаться пришлось). Вообще-то всякие ссоры и, тем более, драки между детьми без внимания не остаются точно, участники вызываются и просят их объясняться друг с другом словами, выработать компромиссную позицию, воспитатель - в роли арбитра. Поэтому большинство детей очень воспитаны, драк так вообще не было, ну максимум иногда игрушку друг у друга тянут. Но это и домашнее воспитание свою роль играет.

После игр и занятий - во время перекуса ("snack time") тоже все четко организовано. Дети садятся в кружок, каждый по очереди вызывается и, получив на ладошку капельку мыла, моет тут же руки ( у них там есть рукомойник). Затем они бегут в прихожую, достают свои коробочки с едой из ящичка и садятся за стол. Всего три стола, каждый возглавляет кто-то из взрослых. За столом тоже строгие правила, которые нельзя нарушать (а я часто нарушала по неопытности). Во-первых, сев, нельзя начинать есть, надо подождать, когда сядут все остальные дети и воспитатели, и разрешат начинать. Но можно приготовиться к еде: открыть коробочку, воткнуть соломинку в сок. Представляете, как это сложно четырехлетнему - сидеть с готовым соком и не пить его? Если ребенок сам справиться не может с тем же открыванием сока, например, то помогать ему нельзя до тех пор, пока он сам не попросит. Т.е должен уметь просить, не стесняться. Этот момент в воспитании протестантской этики для меня наиболее непонятный, как же так, взрослая тетка, сидя за столом и ничего не делая, не предложит помочь ребенку. Впрочем, дети, кажется, многие уже к этому привыкли, и на помощь не рассчитывают, да и помочь не просят. Поев, ребенок самостоятельно убирает место и выбрасывает мусор, сортируя его (recycle-корзина имеется), кладет свой lunchbox на место. После еды обычно спокойный "story time", дети уже подустали, миссис Донна читает им на ковре книжку, показывая картинки.

Один раз специально приглашали девушку, она рассказывала им про recycling, как важно производить поменьше мусора и перерабатывать его, чтобы планета не загрязнялась. У нее еще робот был с пластиковыми бутылками, танцующий, говорящий. После рассказа дети вызывались по одному, вытягивали "мусор" из ее пакета (салфетка, полиэтиленовый мешок, банка жестяная и т.д.) и определяли, куда этот мусор: в обычную корзину или на зеленые стрелочки (recycling) - прикрепляли липучками к специальному плакату. Родителей всех попросили остаться на эту лекцию (она была в самом начале), так как это важно. Еще в декабре приходил папа мальчика Джоша (Josh) рассказывал и читал им книжку про Хануку (еврейский праздник), зажигал минору (свечи) и подарил им в конце шоколадные монетки.

К Новому году выдали нам список песен - выучить с ребенком к вечеру (празднику), который будет вместе с родителями. И репетировали они на занятиях. Даже Викуля у нас распелась под конец, песенки простые, Jingle Bell - это здесь популярно как у нас "в лесу родилась елочка", и еще пару песен, одна с подтанцовкой. На празднике народу было много, детки все нарядные, песенки спели, приходил Дед Мороз (Санта Клаус).

Словом, в этом детском саду мне все в основном нравится, и мы туда собираемся ходить до конца года. Несмотря на некоторые бытовые мелочи.

Декабрь, 2002г.