Поделюсь впечатлениями своими о нашей американской школе. Я раз в неделю хожу помогать учительнице в Андрюшином классе - это такая волонтерская программа для родителей в школе. Поначалу нам это понять сложно, но почему бы и нет, узнаешь, как здесь с детьми занимаются. В классе около 20 человек, сидят в два ряда, боком к доске за столами по четыре человека. В партах дети держат "учебники", папку для домашнего задания, даже есть какая-то тетрадь для письменных работ, хотя большинство заданий выполняется на раздаваемых листочках. В классе есть "библиотека" - полки с книжками, уголок с ковром и подушками, где дети могут сидеть и читать. Вообще свободного места довольно много, парты занимают едва ли половину класса.

С доски списывают дети редко и немного. Учебники есть, кстати, вопреки распространенному мнению. Хотя это также и рабочие тетради, объяснение, потом задание, делаешь его прямо там, если задают на дом, листочек вырывается. Но учительница, кроме этих "учебников", берет задания (раздает ксерокопии) из каких-то еще источников, два-три по каждому предмету. В тетради дети пишут одну классную работу в день, пару предложений.

Что проходят? Математика: сложение-вычитание в пределах сотни (где не требуется перенос и заем "единица в уме"), знать и уметь определять время по простым и электронным часам, денежная система (монетки их название и value (достоинство)). Письмо и грамотность - предполагается, что писать печатными буквами в строке дети умеют уже хорошо. Хотя иногда им дают листок с заданием на повторение какой-нибудь буквы. В основном же спеллинг (слова к диктанту по нашему) - 10 слов в неделю. Сейчас много всяких заданий на исправление - как написания слов (spelling), так и пунктуации (какой знак в конце предложения?), и заглавные буквы, где нужно. Пишут еще какие-то отчеты по книжкам, которые дает учительница, но поскольку я с местной детской литературой не знакома, насколько это легко или сложно, не скажу. В конце дня учительница каждого вызывает по одному читать и заниматься по книге минут 10, остальные в это время делают несколько заданий подряд самостоятельно. Один раз было что-то вроде природоведения, каждому раздали книжку, изучали карту - сравнение с картографической фотографией, условные обозначение, название карты, карта страны.

Как поддерживается порядок и дисциплина. Правила поведения учащихся написаны на большом плакате и прикреплены на доске. Учительница, миссис Хау, обсудила их с детьми в первый же день, они все расписались на плакате и приклеили фотографии. Суть в том, что не дерись, будь вежлив не мешай другим, уважай чувства других детей. Насколько я понимаю, если какие-либо правила есть, то их нарушения всегда прорабатываются (даже в preschool, куда ходит Вика). За замечания в течение дня набираются пойнты, первый - предупреждение, пятый - вызов к директору. В конце дня все пойнты сбрасываются и можно начинать по новой. Во время уроков (самостоятельной работы) детям разрешают ходить по классу (за книжкой, поточить карандаш), но не слоняться, тогда попросят сесть на место. Если в туалет - берешь номерок (всего два на класс, висят у двери), без него слоняться по школе во время урока тоже нельзя. Если учительница что-то объясняет, дети более, на мой взгляд расслаблены, чем было у нас. Еще бы, если после объяснения следует вопрос, и тебя в любой момент могут вызвать отвечать, будешь сидеть внимательный и сосредоточенный ( у нас ). Здесь желающие ответить поднимают руки и учительница вызывает. Поэтому половина класса половину объяснений пропускает, кажется, мимо ушей (и Андрюша тут не идеал для подражания, между прочим).

Как дается образование. Тут не секрет, что все весьма отличается от нашей школы. Наша, (советская) школа была хороша для сильных и саморганизованных детей, ставя им высокую планку, которую они могли преодолеть и чувствовать себя на высоте. Те же, кто не мог, часто оставались с горьким ощущением. Здесь же все учатся в своем темпе. Сделал одно задание - подходишь за следующим. Недописал book map сегодня - закончишь завтра. (Как и на работе, кстати, было. Никто не давил на мозги, что надо что-то срочно и почему не сделано!?, просто заранее давали понять, когда примерно ожидается результат, а ты уж сам планируй). Если относиться к школьным заданиям как к сдаче проектов на работе, то все ОК, дети демонстрируют что умеют и чему научились. Но обучающий момент при этом проработан плохо. Например, как то я пришла на математику, задали задачу: "Некто купил мел за 5¢ и дощечку за 2¢. Он расплатился двумя никелями. Сколько он получил денег на сдачу?" Задача на листочке, разделенном пополам, слева условие, справа достаточно места для решения и ответ вписать в квадратик. Задача в три действия. Как у нас учат в таких случаях: "Ка-акой первый вопрос к задаче?"; "Какой второй?" Т.е проводим формализацию, даже если можешь решить все в уме (в России, кстати, задачи в два действия решают ведь только в конце первого класса, если 1-3 программа?). Здесь же самые сообразительные написали сначала 7, потом 10, потом внизу ответ 3 (никель - монета в 5¢). Но некоторые совершенно растерялись, не знали даже с чего начать. Я им помогла конечно, этими самыми наводящими вопросами, но у меня совершенно нет ощущения, что аналогичную или похожую с точностью до обратной задачу они в следущий раз решат. Остается надеяться, что учительница все же просматривает результаты, кто как решает и объясняет потом необходимые моменты. Или другой пример - часы. В первом классе Андрей приносил задание, где время было точное, XX.00. В начале года приносит тест (домашняя контрольная), на часах (со стрелками) - без десяти пять. И записать это время на электронных часах. Пятьдесят-то минут Дрюня определил, а вот с часами напутал, это ведь самый сложный случай - когда маленькая стрелка стоит уже ровно на цифре, а надо определить, этот час или предыдущий. Потратили два часа, объяснила матчасть, как стрелки движутся, сколько в часе минут, запомнили половину и четверти. Вроде с тех пор решает правильно. Но это было как снег на голову. Видимо предполагалось, что за лето родители всему научили.. Вообще на родителей переложено основное, как мне кажется, бремя по получению именно качественных знаний детьми. Если работаешь, отдавай в tutoring. Есть не сомневаюсь, такие детки, которые все сами схватывают на лету, читают энциклопедии и учебники вперед программы, да еще так, что знания в голове систематизируются, а не складываются в набор skills, но с нашим мальчуганом пока рановато о таком мечтать. Так что работаю тьютором.

Октябрь, 2002г.